Les Instituts Nationaux des Jeunes,INJ, ont une utilité avérée dans le paysage médico-social français.
Les INJ prennent en charge, à la rentrée 2017, 1 014 d’élèves (841
déficients auditifs et 173 déficients visuels), soit 9,2 % des enfants ayant des troubles des fonctions auditives et 3,6 % des enfants souffrant de troubles visuels2, tous modes de scolarisation confondus que ce soit en milieu scolaire ordinaire ou en structure médico-sociale.

L’offre des INJ est, traditionnellement tournée vers la scolarisation en
interne des élèves les plus aptes à suivre un parcours scolaire.

. Or, la demande de ce public tend à diminuer, en raison du souhait prioritaire des familles d’une inclusion individuelle en milieu ordinaire

Le secteur médico-social voit progresser les demandes de prise en charge plus complexes d’enfants déficients sensoriels avec troubles ou handicaps associés, pour lesquels la composante médico-sociale, voire médicale, est plus élevée.

Les INJ — en particulier l’INJS de Paris— accueillent des enfants avec troubles et handicaps associés, mais leur typologie ne correspond pas aux troubles les plus lourds, en particulier cognitifs, qui sont dirigés par les MDPH vers d’autres établissements ;

D’autre part, les INJS de Metz et de Chambéry ont choisi d’accueillir les jeunes porteurs de troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) — à hauteur de respectivement 12 % et 31 % des jeunes accueillis — afin de compenser la diminution du public des déficients auditifs.

Afin de se donner les moyens d’une inclusion réussie tout au long du parcours scolaire, il importe d’adapter l’offre des INJ à partir d’une analyse des besoins menée au niveau régional

La rénovation de la gouvernance des instituts nationaux doit leur permettre de s’adapter aux besoins des enfants et des familles.

Pour lire le rapport  de l’IGAS dans son intégralité: IGEN-IGAENR-IGAS-Rapport-2018-048-Scenarios-evolution-instituts-nationaux-jeunes-sourds-aveugles_969390